Model pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang
memprioritaskan pada kerjasama antar siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Sebenarnya, pembelajaran kooperatif merupakan ide lama. Sejak
awal abad pertama, seorang filosof berpendapat bahwa dalam mengajar seseorang
harus memiliki pasangan/teman dalam Ibrahim (2000:12).
Nurhadi dalam Awaliyah (2008:12-14) mengemukakan bahwa langkah-langkah
model pembelajaran kooperatif tipe NHT sebagai pengganti pertanyaan seluruh
kelas. langkah-langkah tersebut kemudian dikembangkan menjadi enam langkah
sesuai dengan kebutuhan penelitian ini, enam langkah tersebut adalah sebagai
berikut:
Langkah 1:
Persiapan
Dalam langkah ini guru mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pengajaran
(RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT.
Langkah 2:
Pembentukan Kelompok
Dalam pembentukan kelompok, disesuaikan dengan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT yaitu guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok
atau tim yang beranggotakan 4 orang dan memberi mereka nomor sehingga tiap
siswa dalam kelompok tersebut memiliki nomor berbeda. Kelompok-kelompok ini
terdiri dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Selain itu, dipertimbangkan kriteria
heterogenitas lainnya seperti jenis kelamin dan ras. Dalam penelitian ini
menggunakan nilai tes awal untuk dijadikan dasar dalam menentukan masing-masing
kelompok. Sebelum kegiatan belajar-mengajar dimulai, guru memperkenalkan
keterampilan kooperatif dan menjelaskan tiga urutan keterampilan dasar
pembelajaran kooperatif, yaitu: 1)tetap berada dalam kelas; 2) mengajukan
pertanyaan dalam kelompok sebelum mengajukan pertanyaan pada guru; dan 3)
memberikan umpan balik terhadap ide-ide serta menghindari saling mengkritik
sesama siswa dalam kelompok.
Langkah 3: Diskusi Masalah
Pada langkah diskusi masalah,
Guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan dipelajari.
Dalam kerja kelompok, setiap siswa berpikir bersama untuk mengembangkan dan
meyakinkan bahwa setiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan yang ada dalam
LKS atau pertanyaan yang telah diberikan oleh guru. Pertanyaan dapat bervariasi
dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum.
Langkah 4: Memanggil Nomor Anggota
Dalam langkah ini, guru
menyebut satu nomor para siswa dari tiap pihak kelompok dengan nomor yang sama
mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban untuk seluruh kelas. Kemudian
mempresentasikan di depan kelas, siswa dari kelompok lain menanggapi.
Langkah 5: Memberi Kesimpulan
Dalam langkah ini, guru
memberikan kesimpulan atau jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan
dengan materi yang disajikan.
Langkah 6: Memberikan Penghargaan
Pada langkah ini, guru memberikan
penghargaan berupa kata-kata pujian, tepuk tangan dan nilai yang lebih tinggi
kepada kelompok yang hasil belajarnya lebih baik.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar